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TH大学SEM学院教师 研究兴趣:创新创业与企业成长、创新创业教育、国家经济安全理论。

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我国大学应积极发展创新创业教育  

2009-10-20 11:22:59|  分类: 我的教育观 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(一)我国大学已介入创新创业教育。

面对当今我国创新创业人才不足的现实,我们就需要加快发展创新创业教育,把对学生创业的关注聚焦在创新创业教育上。到目前为止,创新创业教育在中国的发展可以大致分为三个阶段:第一阶段是80年代中期起伴随着高新区的出现,高新区邻近学校的尝试性创新创业教育;第二阶段是1997年至2001年各高校自主探索的阶段,众多大学围绕创新创业教育开展了有益的探索;第三阶段是教育部指导下的创新创业教育试点阶段,从2001年教育部确定9所试点院校开始至今,创新创业教育在中国的发展进入了政府指导下的多元化发展阶段,试点院校对创新创业教育进行了积极的探索。初步形成了以中国人民大学为代表,以学生整体能力、素质提高为侧重点的创新创业教育的模式;以北京航空航天大学为代表,以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创新创业教育模式;以宁波大学为代表,以第二课堂的有机整合为侧重点的创新创业教育模式;以黑龙江大学为代表,以创建大学生创业实践基地为侧重点的创新创业教育模式;以清华大学为代表,侧重高新技术创业教育的综合式的创新创业教育模式。

(二)目前应努力尽快系统提升创新创业教育水平

尽管目前我国的创新创业教育已初成气候,但也存在一些缺憾。相应,从目前基础出发,我国的创新创业教育亟待总结经验、系统提升。一是需要把创业教育纳入到对大学生、研究生的素质教育之列,把创业类课程作为更多学生的选修课,努力使创业意识成为更多学生的内在素质之一,将创新创业教育置于与思想品德教育、文化素质教育同等重要的地位。二是要尽快明确不同培养层次(博士、硕士、本科)创新创业的培养目标,需要把创业类课程作为工商管理类大学生、研究生的必修课。即便某些受教育者将来不直接创业,只要具备了创业所需的知识与技能,或许他们还会为创业者提供必要的帮助。三是要尽快提升创新创业课程的体系化程度,需要分别就普通高校、职业技术学院设计相应的课程体系框架和主要课程的教学大纲。四是要加强理论与实践的结合,加强创新创业教育的实验教学,通过创办创新创业实验室,增加创新创业教学的实验环节,创业者及投资家走进课堂辅助教学,使在校学生在实验中体会相关的创新创业知识。五是加强对在校学生的创业教育,政府和企业应多给予相应的支持。例如,一些民营小企业可以为在校学生提供助理类经营或管理岗位,让学生实际体会、体会什么叫企业、什么叫经营等等。如果能做好这些,将远比一般性鼓励大学生、研究生刚刚毕业就去创业,可能要更妥当一些。甚至可以说,这才是一种对学生、对社会负责的态度。

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